تأثير تفاعل الوالدين مع طفلهما في تعلم البرمجة

أجرى باحثون في جامعة نورثويستيرن الأمريكية دراسة حديثة لمعرفة مدى تأثير تفاعل الوالدين مع طفلهما في تعلم البرمجة. كانت نتائج هذه الدراسة مشجعة للآباء والباحثين حول تطوير أساليب التواصل. قامت هذه الدراسة في وقت ظهر فيه ازدياد استخدام الأطفال لشاشات اللمس مثل الأجهزة اللوحية وأجهزة الجوالات. وقد أجرى هذه الدراسة مجموعة من علماء التواصل وعلماء الاتصال التنموي لمناقشة كيفية تعظيم تعلم الأطفال الصغار من خلال الأجهزة التي تعمل باللمس.

كان من نتائج هذا البحث الحالي أنه أضاف إلى فهمنا معلومات قيِّمة حول كيفية تعلم الأطفال من تطبيقات البرمجة. كما قام بملاحظة الدور المهم الذي قد يلعبه الآباء في مساعدة أطفالهم على التعلم من خلال هذه التطبيقات.

التعلم من خلال تطبيقات شاشات اللمس

تشير الدراسات الحديثة إلى أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة يمكنهم تعلم مفاهيم العلوم والتكنوولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) من خلال تطبيقات الشاشة التي تعمل باللمس. ويمكن الاستفادة من هذه النتيجة في تعزيز تعلم المفاهيم الأساسية قبل دخولهم المدرسة، والتي منها مبادئ البرمجة والترميز ومهارات التفكير المنطقي والحسابي.

من خلال هذه الدراسة فقد وجد الباحثون أن التفاعل مع شاشة اللمس من خلال تطبيق لتعلم البرمجة (ScratchJr) للأطفال ابتداءً من عمر سنة يمكن أن يعزز من قدرتهم على التعلم. ويكون هذا في حالة كانت هذه التفاعلات محددة وضمن إطار المفهوم الذي يقوم هذا التفاعل على تعليمه. يمكن أن تكون تطبيقات الشاشة التي تعمل باللمس أيضًا أدوات قوية لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بالمفاهيم التعليمية التي تتضمن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) قبل دخولهم التعليم الرسمي. في الواقع، فإن هذه الفترة من عمر هؤلاء الأطفال مناسبة بشكل خاص لهذا النوع من التعلم.

كما وجدت الدراسة أن هؤلاء الأطفال كانوا بارعين في نقل ما تعلموه من شاشة اللمس. وأيضا فمن الملاحظ أنهم كان يمكنهم حل المهمة المكانية بغض النظر عما إذا كانوا قد تعلموا أولاً كيفية حل المشكلة على الشاشة التي تعمل باللمس أو على الكائن المادي مثل ألعاب أليكس.

الوالدان كرافعة لتعلم الأطفال البرمجة

تشير الدراسات أيضاً إلى تأثير تفاعل الوالدين مع أطفالهم في عملية التعلم في كثير من الأحيان يكون إيجابياً ومساعدا في هذه العملية. فالآباء يستطيعون أن يلعبوا دوراً مهماً في دعم تعلم الأطفال من خلال هذه التطبيقات كما أيضا من خلال مشاركتهم في مشاهدة برامج الفيديو معاً.

ونظراً لارتفاع استخدام شاشات اللمس في تعريف الأطفال بمهارات البرمجة والتفكير المنطقي والحسابي من أعمار مبكرة، فمن المهم لذلك فهم كيفية تفاعل الآباء والأطفال أثناء استخدام تطبيقات البرمجة على وجه الخصوص. ومن المهم أيضا دراسة مدى تأثير مصاحبة الوالدين وتفاعلهم مع أبنائهم في هذه التجربة على مقدار تعلم الأطفال.

التفاعل الإجتماعي وتطور الإدراك

هناك تفكير وبحث نظري قوي يدعم أهمية تأثير تفاعل الوالدين مع طفلهما كآلية لدعم التعلم المبكر للأطفال. وفي النظرية التي قدمها فايقوتسكي (Vygotsky) حول نظرية الإدراك، يجادل صاحب النظرية أن تطور الإدراك يحدث من خلال التفاعل الإجتماعي للأطفال.

يتأثر التعلم على وجه التحديد بشكل كبير بالتفاعلات الاجتماعية بين الوالدين وأطفالهم الصغار، وهو أمر بالغ الأهمية لدعم تعلم أطفالهم في سن مبكرة. كما أن هناك دراسات أكدت على التأثير الإيجابي لهذا التفاعل عند الأطفال في أعمار مبكرة. لذلك يمكن للوالدين مساعدة أطفالهم على التعلم من وسائل الإعلام من خلال تعزيز المشاركة، وسد الفجوات في فهم الأطفال للمحتوى، ومساعدة الأطفال على فهم أن الوسائط الرمزية التي يتم مشاهدتها يمكن أن تطلعهم على العالم الحقيقي.

ومن الجدير بالذكر هنا أنه قد أُجريت حديثاً دراسات حول تأثير تفاعل الوالدين مع طفلهم في اكتساب مهارات تعلم العلوم المختلفة. وقد أثبتت هذه الدراسات أن تعلم الرياضيات على شاشات اللمس مع الوالدين كان له أثر في زيادة مهارات الطفل في الرياضيات أكبر من أثره في زيادة مهارة القراءة.

كما لاحظت الدراسات أيضا أن تعلم الأطفال من تطبيقات التعلم على شاشة اللمس، بمساعدة شخص بالغ، يكون له فاعلية وأثر أكبر من تعلمهم من خلال التطبيقات نفسها فقط مع إظهار الحلول بشكل حركي آلي على الشاشة بدون مساعدة شخص بالغ.

دور الآباء عند مشاركة أطفالهم التعلم على تطبيقات شاشات اللمس

يقوم دور وتأثير تفاعل الوالدين عند مشاركة ولدهم التعلم من خلال التطبيقات على شاشة اللمس على التالي:

• المساعدة في فهم التمارين؛
• وإعطائهم المثال على الاستخدام الأمثل للتطبيق؛
• مساعدة الطفل في إدراك الطبيعة التمثيلية (التشبيهية) للكائنات على الشاشة (مثل الكائنات ثلاثية الأبعاد) بتقريبها للواقع؛
• إعطائهم الأسئلة التوجيهية والتحفيزية للاستمرار؛
• متابعتهم في الوصول إلى الهدف من هذه التمارين؛
• مساعدتهم في اكتساب وزيادة ثقتهم بأنفسهم.

قد يلعب الآباء أيضًا دورًا مهمًا في تعزيز تعلم أطفالهم من تطبيقات البرمجة على وجه التحديد. إذ يُعتقد بأن اللغة التي تدل على تحديد المكان بالنسبة للأطفال هي لغة يكتسبونها من والديهم. وهذه المفردات والكلمات التي تتحدث عن المكان على قدرٍ كبير من الأهمية في تقدم التعلم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). وهذه اللغة المكانية هي مهمة أيضا في مجال البرمجة وتعلم مبادئ البرمجة.

إيجابيات تأثير تفاعل الوالدين في تعلم الأطفال البرمجة

أظهرت نتائج هذه الدراسة عدداً جيدا من الملاحظات والنتائج. ومنها ما يلي:

سلبيات تأثير تفاعل الوالدين في تعلم الأطفال البرمجة

كما أن الباحثين وجدوا أن هناك أمور يجب ملاحظتها والعمل على تلافي سلبيتاتها عند الحديث عن تأثير تفاعل الوالدين مع أطفالهم في عملية التعلم هذه. وكان من هذه الملاحظات التي قد تحتسب كسلبيات ما يلي:

أخيراً

فإن الباحثن نصحوا بإجراء المزيد من الأبحاث حول كيف من الممكن أن توفر الأدوات الجديدة مثل تطبيقات شاشات اللمس والألعاب طرقاً أخرى لإثارة الأسئلة المساعدة بين الوالد والطفل أثناء عملية التعلم. كما ذكروا بأنه قد يكون من المفيد التفكير في الطرق الممكنة لمساعدة الآباء على طرح أسئلة أكثر فاعلية أثناء عملية التعلم المشتركة هذه.

المصادر:

https://www.sciencedirect.com